Am cinci mere…ce pot face oare cu ele? M-am gândit ca în ultima zi a săptămânii despre litera R și numerele 1-5 aceste mere să fie pretextul unei activități integrate (CLR, MEM, AVAP) în care să cuprind tot ceea ce am învățat în lecțiile anterioare.
Așadar, în documentul de la finalul articolului veți găsi cinci mere roșii (dar există și varianta necolorată) pe care copiii vor descoperi diferite sarcini de lucru. Activitatea se desfășoară frontal, dar pot fi inserate și activități de lucru în perechi sau în grupuri mici.
Litera R. Dar începem cu matematica
De fapt, începem cu decupatul… Fiecare copil va primi o foaie cu cele cinci mere. Fie le decupează ei, fie le vor fi primi decupate. Eu prefer prima variantă și iată că apare și primul context matematic: câte mere sunt pe foaie? Cum sunt așezate? Indică mărul care se află în partea stângă sus a foii…etc.
Al doilea moment matematic va fi imediat după decupare când ne vom juca cu merele. Iată câteva exerciții care se pot face:
-numerotarea merelor pe partea albă a foii;
-formare de mulțimi de mere cu număr de elemente indicat;
-compunerea/descompunerea numărului 5;
-corespondențe între elementele a două mulțimi și comparare.
Sunt doar câteva idei, cu siguranță se pot completa cu altele.
Litera R… (și) de la recapitulare
A sosit timpul să ne ocupăm și de partea de comunicare în limba română. Fiecare dintre cele cinci mere conține câte o sarcină de lucru (sau chiar două) având în vedere literele învățate până la acest moment: A, M, I, U, R. Sunt cinci litere, numărul merelor nu este ales întâmplător. Chiar și sarcinile de pe ele vin în ordinea numerelor.
Primul măr este despre litera R. În partea stângă sunt cele cinci litere învățate. Sarcina copiilor este de a colora litera r mic de tipar ori de câte ori o întâlnesc. Fără doar și poate vor exersa recunoașterea tuturor literelor învățate. La final, oarecum de așteptat, vor număra 5 litere r. Intenționat literele sunt scrise cu fonturi diferite. Este important ca elevii să le recunoască în diferite moduri de scriere. În partea dreaptă a mărului, locul liber este dedicat literei R mare de tipar. Știm care este litera mare corespunzătoare literei r mic de tipar? Copiii o vor desena în spațiul gol și, mai mult de atât, vor crea un obiect/o ființă pornind de la această literă.
Al doilea măr aduce în atenția copiilor silabe formate din două litere. Primul pas va fi citirea tuturor acestor silabe. Apoi, vor colora silabele care compun denumirea obiectului reprezentat în imagine (ramura) și vor scrie cu litere mari de tipar acest cuvânt în caseta goală.
Litera R în cuvinte
Începând cu al treilea măr, cel din mijlocul paginii, mergem spre cuvinte. Pentru că este al treilea, vom exersa cuvinte din 3 silabe care conțin sunetul r și pe care copiii le vor reda prin desen și le vor reprezenta grafic în casetele de pe măr. Sunetele deja învățate pot fi reprezentate prin literele mari de tipar pe schema grafică a cuvântului.
Al patrulea măr aduce patru litere. De fapt trei, căci A se repetă. Sarcina este de a combina aceste patru litere pentru a obține patru cuvinte. Acestea vor fi: MARA, AMAR, ARMA, RAMA.
Ultimul măr conține 5 spații de scris pe care m-am gândit să le folosim pentru scrierea unor nume de persoane, utilizând literele învățate.
Alte idei
Activitățile descrise mai sus pot fi desfășurate și în perechi sau în grupuri mici. În funcție de timpul avut la dispoziție sau de ceea ce considerăm că trebuie accentuat, putem zăbovi mai mult la câte un măr, completând sarcina dată cu altele. De exemplu, alcătuire de propoziții sau găsirea unor cuvinte care conțin silabele de pe mărul 2.
De asemenea, literele de la finalul documentului pot fi imprimate pe o pagină față-verso și decupate. Se obține un mic alfabetar în care litera mică este pe o parte și litera mare pe cealaltă parte. Câte exerciții de compunere a silabelor, a cuvintelor se pot face cu acestea….Poate că fiecare copil dintr-un grup de cinci primește câte o literă. Împreună, copiii pot compune cuvinte cu aceste litere.
Ce facem cu merele la finalul activității? Pot fi lipite pe o planșă sau pe caiet. De asemenea, lipindu-le unul de celălalt se poate obține un măr 3D. Acest lucru presupune ca mai întâi fiecare măr să fie îndoit pe axa de simetrie. Apoi, se lipește jumătatea unui măr cu jumătatea altui măr. Și tot așa până când sunt lipite toate merele obținând un singur măr. O altă variantă este prinderea tuturor celor 5 mere cu o capsă (la mijloc).
Și, nu în ultimul rând, aș încheia ziua cu o activitate din zona explorării mediului. O activitate cu mere adevărate în care copiii să observe, să pipăie, să miroase, să guste mere. În care să vorbim despre cât de important e să mănânce fructe și să le spele înainte de a le consuma. Se deschid multe posibilități ce pot fi completate de cântecele, poezii, ghicitori.
Merele din hârtie sunt doar pretext, contextul didactic rămâne la latitudinea noastră.