Clasa întâi Matematică și explorarea mediului clasa întâi

Numărul 100

Share on FacebookShare on Google+Pin on PinterestAbonați-vă la RSS

Numărul 100 a beneficiat de o atenție specială din două motive.  Pe de o parte, este primul număr de trei cifre învățat, ceea ce înseamnă un nou ordin în formarea numerelor naturale. Pe de altă parte, am dorit să preîntâmpin dificultățile care apar uneori în formarea, scrierea și citirea numerelor ce conțin pe 0.

În prima parte a lecției am învățat numărul 100 apelând la procedeul folosit în învățarea numerelor formate din zeci și unități. Ne-am reamintit că zece unități de același fel formează o zece, urmând să observăm că zece zeci formează o sută.

Ca de obicei, am folosit reprezentările grafice (o bulină albastră semnifică o unitate, un triunghi roșu indică o zece) pe baza fișei de la finalul articolului. Cele două exerciții au fost prezentate separat, în două momente distincte ale lecției, și lipite în caiet.

Numărul 100 – formare, citire, scriere

Am procedat astfel:

  • Am cerut copiilor să coloreze 10 buline cu albastru pe care le-au asociat unităților și au trasat un triunghi roșu în jurul lor, realizând zecea.
  • După același algoritm am format următoarele numere: 21, 35, 47, 58, 64, 77, 83, 99. Fiecare număr a fost descompus sub imagine în zeci și unități (ex: 21 – 2Z și 1 U, 21 = 20 +1). În scrierea numerelor am utilizat creioanele colorate – roșu și albastru – pentru evidențierea cifrei zecilor , respectiv a unităților;
  • Ajungând la ultima zece, copiii au observat că lipsește o unitate. A fost momentul în care am introdus numărul 100 prin desenarea unei buline albastre. Au observat că 100 de unități sau 10 zeci formează o sută. Am marcat grafic noul ordin prin trasarea conturului pătratului cu verde, simbolul sutelor fiind de acum un pătrat verde.

Fixarea cunoștințelor. Activitate în perechi

Al doilea moment al lecției s-a desfășurat în perechi, sub forma unui exercițiu-joc de compunere a numărului 100. Aici am utilizat și bețișoarele. Un copil ține atâtea bețișoare câte indică numărul de pe vagon, celălalt numără câte sunt necesare pentru a forma 100, completează pe fișă, apoi schimbă rolurile.

Lecția s-a finalizat într-o notă amuzantă atunci când le-am cerut să spună când folosește mama (sau tata) expresia ”Ți-am spus de 100 de ori să….”. De asemenea, le-am propus să-și imagineze cum vor arăta la 100 de ani și să-și deseneze chipul. Alte idei amuzante ar fi:  Ce ai cumpăra dacă ai avea 100 lei? As vrea 100 de…., dar nu aș vrea 100 de…

Drept recompensă, copiii au primit câte o pereche de ochelari (ca să citească și să scrie corect numerele naturale de la 0 100), ochelari pe care îi vor decora după preferință.

Acestea sunt fișele utilizate:

Share on FacebookShare on Google+Pin on PinterestAbonați-vă la RSS

Articole similare

Adaugă un comentariu

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *